Welkom!
Hoe kan je als leerkracht het verschil maken voor (kwetsbare) kleuters?
Met Samen-Spel geraak je al een heel eind op weg. In onderstaand filmpje kom je hier meer over te weten:
Met Samen-Spel geraak je al een heel eind op weg. In onderstaand filmpje kom je hier meer over te weten:
Indien bovenstaand fragment niet goed werkt,
kan je ook altijd klikken op deze link:
https://vimeo.com/157997979
Het blijft moeilijk om alle kinderen in ons onderwijs te bereiken. Onder andere uit recent onderzoek van prof. R. Pianta blijkt dat een kwaliteitsvolle leerkracht-kindrelatie een cruciale factor hierin is (lezing R. Pianta, UC Leuven-Limburg, 2/12/2015).
Hoe doe je dat nu? Een kwaliteitsvolle relatie opbouwen met je kleuters?
In 2010 werd daarom aan de KU Leuven het Samen-Spel programma ontwikkeld voor kwetsbare kleuters (Vancraeyveldt, Van Craeyevelt, Verschueren, & Colpin, 2010). Het ging hierbij om kleuters met storend gedrag zoals druk doen, roepen, schelden, stampen, …. Het doel van Samen-Spel was het verminderen van dit storend gedrag, door te focussen op een warme, veilige relatie tussen leerkracht en kind en door leerkrachten tools te geven om met dit storend gedrag om te gaan. Dit programma werd Samen-Spel genoemd omdat nabijheid, verbondenheid en aanvaarding gerealiseerd werden door het samenspelen van de leerkracht en de kleuter (gebaseerd op het Amerikaanse programma Banking Time; Pianta & Hamre, 2001). Samen-Spel werd uitgetest in 46 scholen doorheen Vlaanderen en leerkrachten rapporteerden een betere relatie met de kleuter die het moeilijk had. Ook stelden de kleuters minder storend gedrag (Vancraeyveldt, Verschueren, Wouters, Van Craeyevelt, Van den Noortgate, & Colpin, 2014).
In Caleidoscoop verscheen over dit deel van het onderzoek een artikel met referentie:
Vancraeyveldt, C. et al. (2016). Samen-Spel in de kleuterklas. Interventie voor het
versterken van leerkracht-kindinteracties bij kleuters met externaliserend
probleemgedrag. Caleidscoop, jg 28/2, 28-33.
Toch bleek gaandeweg dat er nog wat praktische problemen waren.
Aan de UC Leuven-Limburg werd Samen-Spel daarom verder uitgewerkt naar een haalbaar programma in de kleuterklas. Lectoren, studenten en ervaren kleuterleidsters gingen samen aan de slag om van Samen-Spel een praktijk-proof programma te maken.
In Kleuters & ik verscheen over dit deel van het onderzoek een artikel met referentie:
Huyse, M. et al. (2016). Samen-Spel in de klas. Kleuters & ik, jg 32/4, 6-10.
Meer weten? Interesse in navorming?
Mail naar caroline.vancraeyveldt@ucll.be – expertisecel Art of Teaching, UC Leuven-Limburg,
https://www.ucll.be/onderzoek/algemene-info/expertisecellen/artteach
Ben je student van de UC Leuven-Limburg? Klik op "Welkom studenten UC Leuven-Limburg" om van start te gaan!
kan je ook altijd klikken op deze link:
https://vimeo.com/157997979
Het blijft moeilijk om alle kinderen in ons onderwijs te bereiken. Onder andere uit recent onderzoek van prof. R. Pianta blijkt dat een kwaliteitsvolle leerkracht-kindrelatie een cruciale factor hierin is (lezing R. Pianta, UC Leuven-Limburg, 2/12/2015).
Hoe doe je dat nu? Een kwaliteitsvolle relatie opbouwen met je kleuters?
In 2010 werd daarom aan de KU Leuven het Samen-Spel programma ontwikkeld voor kwetsbare kleuters (Vancraeyveldt, Van Craeyevelt, Verschueren, & Colpin, 2010). Het ging hierbij om kleuters met storend gedrag zoals druk doen, roepen, schelden, stampen, …. Het doel van Samen-Spel was het verminderen van dit storend gedrag, door te focussen op een warme, veilige relatie tussen leerkracht en kind en door leerkrachten tools te geven om met dit storend gedrag om te gaan. Dit programma werd Samen-Spel genoemd omdat nabijheid, verbondenheid en aanvaarding gerealiseerd werden door het samenspelen van de leerkracht en de kleuter (gebaseerd op het Amerikaanse programma Banking Time; Pianta & Hamre, 2001). Samen-Spel werd uitgetest in 46 scholen doorheen Vlaanderen en leerkrachten rapporteerden een betere relatie met de kleuter die het moeilijk had. Ook stelden de kleuters minder storend gedrag (Vancraeyveldt, Verschueren, Wouters, Van Craeyevelt, Van den Noortgate, & Colpin, 2014).
In Caleidoscoop verscheen over dit deel van het onderzoek een artikel met referentie:
Vancraeyveldt, C. et al. (2016). Samen-Spel in de kleuterklas. Interventie voor het
versterken van leerkracht-kindinteracties bij kleuters met externaliserend
probleemgedrag. Caleidscoop, jg 28/2, 28-33.
Toch bleek gaandeweg dat er nog wat praktische problemen waren.
Aan de UC Leuven-Limburg werd Samen-Spel daarom verder uitgewerkt naar een haalbaar programma in de kleuterklas. Lectoren, studenten en ervaren kleuterleidsters gingen samen aan de slag om van Samen-Spel een praktijk-proof programma te maken.
In Kleuters & ik verscheen over dit deel van het onderzoek een artikel met referentie:
Huyse, M. et al. (2016). Samen-Spel in de klas. Kleuters & ik, jg 32/4, 6-10.
Meer weten? Interesse in navorming?
Mail naar caroline.vancraeyveldt@ucll.be – expertisecel Art of Teaching, UC Leuven-Limburg,
https://www.ucll.be/onderzoek/algemene-info/expertisecellen/artteach
Ben je student van de UC Leuven-Limburg? Klik op "Welkom studenten UC Leuven-Limburg" om van start te gaan!